人物介紹：陳文興（1964—），浙江理工大學(xué)校長(zhǎng)，《絲綢》雜志現(xiàn)任主編。理學(xué)博士，工學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第六、第七屆學(xué)科評(píng)議組紡織科學(xué)與工程組成員，浙江省重中之重一級(jí)學(xué)科“紡織科學(xué)與工程”學(xué)科帶頭人。入選國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃“百千萬(wàn)工程領(lǐng)軍人才”、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、浙江省特級(jí)專家。

用“忙碌”這個(gè)詞來形容陳校長(zhǎng)的日常工作最為貼切。一進(jìn)其辦公室，偌大的一張辦公桌上滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囟褲M了各類文件和材料，一眼望去如小山丘般，但是這些材料又被分門別類地堆放，多而不亂，令人驚嘆不已。由此可見，陳校長(zhǎng)具有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)者的處事之風(fēng)。

根在絲綢：

回憶起自己的學(xué)習(xí)生涯，陳校長(zhǎng)說道，上世紀(jì)80年代，他畢業(yè)于浙江絲綢工學(xué)院（現(xiàn)浙江理工大學(xué)，下文簡(jiǎn)稱“浙理”）的制絲專業(yè)，在這里，他完成了本科與碩士研究生階段的學(xué)習(xí)。畢業(yè)之后留校任教。1992年，他獲得包兆龍、包玉剛獎(jiǎng)學(xué)金，前往日本國(guó)立信州大學(xué)進(jìn)修，開始了更高層次的學(xué)習(xí)和研究。1996年他又入浙江大學(xué)攻讀博士學(xué)位，歷經(jīng)多年的刻苦鉆研和不懈努力，于1999年獲浙江大學(xué)高分子化學(xué)與物理專業(yè)理學(xué)博士學(xué)位，2000年獲日本信州大學(xué)生物機(jī)能專攻工學(xué)博士學(xué)位。陳校長(zhǎng)是為數(shù)不多的具有雙博士頭銜的大學(xué)校長(zhǎng)。但他始終認(rèn)為，絲綢是他的根。

說起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，陳校長(zhǎng)不禁回憶起當(dāng)年絲綢專業(yè)的學(xué)習(xí)情況。在80年代，絲綢在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的比重很大，因此絲綢專業(yè)分得很細(xì)，如制絲、絲織、染整和品種設(shè)計(jì)等，專業(yè)界限分明，專業(yè)培養(yǎng)十分具有針對(duì)性。但那是屬于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下特有的教育體制，每個(gè)專業(yè)的招收和畢業(yè)生分配都是“計(jì)劃”好的，學(xué)生在讀書期間有非常多的實(shí)踐課程和專業(yè)實(shí)習(xí)，因此一畢業(yè)就可以上崗，成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。而隨著時(shí)代變化，現(xiàn)在的大學(xué)生培養(yǎng)已與以往大不相同。

治學(xué)理念：

自從15歲考入浙江絲綢工學(xué)院，陳文興一直沒有離開過浙理，可以說，他見證了浙江理工大學(xué)絲綢專業(yè)高校教育這30多年的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。從學(xué)校前身的“蠶學(xué)館”到20世紀(jì)末的“浙江絲綢工學(xué)院”，浙理的校名一直與絲綢相關(guān)，雖然后來走上多學(xué)科發(fā)展的道路，但浙理的發(fā)展一直與絲綢緊密聯(lián)系。

1998年，為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和改革開放的需要，改變高等學(xué)校存在的本科專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)范圍過窄的狀況，教育部對(duì)招生專業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整，絲綢專業(yè)不再單獨(dú)存在，而是合并入紡織工程專業(yè)。在很多企業(yè)與業(yè)內(nèi)人士看來，現(xiàn)今的絲綢人才培養(yǎng)已不像上世紀(jì)那樣“專業(yè)”，大學(xué)生進(jìn)入絲綢行業(yè)的人也越來越少，行業(yè)也在逐漸變得“不景氣”。

對(duì)于這種看法，陳文興有著自己的見解： “上世紀(jì)的大學(xué)教育是精英教育，尤其是80年代及之前，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的主導(dǎo)，絲綢人才的培養(yǎng)有極強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生有很多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)與實(shí)習(xí)資源，畢業(yè)之后的工作都是分配的。如果把每個(gè)大學(xué)生比作一顆螺絲釘，那么型號(hào)與參數(shù)完全是根據(jù)企業(yè)的需求來設(shè)置的，所以這些學(xué)生一進(jìn)入行業(yè)企業(yè)就能夠與相應(yīng)崗位完全吻合。而今，大學(xué)教育已變成大眾教育，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)下的大學(xué)教育使企業(yè)和學(xué)生都有了更多的選擇權(quán)。在這種大環(huán)境下，學(xué)校開始更注重學(xué)生的基礎(chǔ)通識(shí)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等軟性從業(yè)能力。這樣的人才培養(yǎng)模式是一種必然的趨勢(shì)，但可能會(huì)導(dǎo)致人才初入行業(yè)后需要一個(gè)學(xué)習(xí)和磨合期。”

對(duì)于絲綢行業(yè)來說，陳文興坦言這種模式的確給行業(yè)發(fā)展帶來了影響：“正是因?yàn)閷W(xué)生的選擇自主性強(qiáng)了，絲綢行業(yè)發(fā)展又相對(duì)有局限性，不像IT等行業(yè)處于一個(gè)快速上升的時(shí)期，選擇進(jìn)入絲綢行業(yè)的人才就少了。”他甚至調(diào)侃道：“每一次我們絲綢行業(yè)開會(huì)，與會(huì)人員都是清一色的中老年人，很少見到80后、90后。”但是，陳文興依舊對(duì)絲綢行業(yè)的未來持樂觀的態(tài)度，她將是一個(gè)時(shí)尚高貴的產(chǎn)業(yè)，一個(gè)富含文化內(nèi)涵的產(chǎn)業(yè)，并且隨著行業(yè)內(nèi)技術(shù)瓶頸的突破，絲綢行業(yè)將生機(jī)盎然。

為響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略和浙江省推進(jìn)絲綢產(chǎn)業(yè)傳承發(fā)展的文件精神，2016年，浙理加強(qiáng)了絲綢教育，成立了“絲綢學(xué)院”。作為浙江理工大學(xué)的校長(zhǎng)，陳校長(zhǎng)與我們談到了學(xué)校的發(fā)展特色和發(fā)展前景。“在蠶學(xué)館建校初期，我校就志在培養(yǎng)蠶桑和絲綢人才，實(shí)業(yè)救國(guó)，所以，自建校以來，絲綢和紡織就是學(xué)校的特色學(xué)科。絲綢文化在如今浙理的校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌以及校園文化中仍得以充分體現(xiàn)，沒有絲綢，就沒有今天的浙理。”同時(shí)他表示，絲綢今后也仍是學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的顯著特色：“我們紡織工程專業(yè)的特色是絲綢，我們的機(jī)械、信電、生命、服裝、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和文化等學(xué)科也都與絲綢紡織緊密聯(lián)系。我們將繼續(xù)研究絲綢，弘揚(yáng)絲綢，繼續(xù)為絲綢行業(yè)的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、文化傳承發(fā)展等發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)。”
 

行業(yè)展望：

從上個(gè)世紀(jì)到現(xiàn)在，絲綢產(chǎn)業(yè)因受到化纖產(chǎn)業(yè)的沖擊而急劇萎縮，絲綢產(chǎn)業(yè)不僅不再是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，其在纖維總量中的比重更是降到不足千分之二。而面對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)絲綢行業(yè)的現(xiàn)狀，陳校長(zhǎng)堅(jiān)定地認(rèn)為：“絲綢行業(yè)已經(jīng)發(fā)展了幾千年，具有旺盛的生命力。雖然目前紡織纖維中70%以上都是化纖，但化纖行業(yè)發(fā)展尚不到百年，化纖來源于石油，按照目前的使用規(guī)模和速度，再過50年，石油資源就枯竭了。如今傳統(tǒng)絲綢企業(yè)走的路雖然艱辛，但要相信絲綢行業(yè)并不會(huì)消失。我們不應(yīng)該悲觀，更不應(yīng)該放棄。絲綢是我國(guó)的瑰寶，絲綢文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，怎可輕易舍棄。所以，發(fā)展絲綢是一種社會(huì)責(zé)任，這不僅是對(duì)中國(guó)負(fù)責(zé)，也是對(duì)世界負(fù)責(zé)，對(duì)歷史負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)。”

要重拾絲綢輝煌，我們必須進(jìn)行創(chuàng)新。作為業(yè)內(nèi)專家，陳校長(zhǎng)指出：“決定絲綢產(chǎn)業(yè)存亡的是工廠化養(yǎng)蠶和智能化繅絲，引領(lǐng)絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的是創(chuàng)意設(shè)計(jì)和文化”，因此，需要用革命性的技術(shù)和教育科技來推動(dòng)絲綢行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展：

1）研發(fā)工廠化飼料養(yǎng)蠶。農(nóng)耕時(shí)代一家一戶的養(yǎng)蠶模式既無法保障繭絲質(zhì)量，又沒有比較經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)勢(shì)，未來肯定行不通。必須研發(fā)工廠化全齡飼料養(yǎng)蠶新技術(shù)，大大減少蠶繭生絲生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)跨度，改變生產(chǎn)模式，提高蠶繭質(zhì)量。

2）實(shí)現(xiàn)智能化繅絲。傳統(tǒng)繅絲生產(chǎn)工藝復(fù)雜，工作條件艱苦，如今越來越難找到年輕的工人。智能化繅絲的實(shí)現(xiàn)不僅可以提高繅絲的效率與質(zhì)量，更可以避免“用工難”的難題，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的智能化升級(jí)。

3）用絲綢引領(lǐng)時(shí)尚。要弘揚(yáng)絲綢文化，提高絲綢設(shè)計(jì)水平，在設(shè)計(jì)上與國(guó)際和時(shí)尚接軌，可以從終端消費(fèi)帶動(dòng)絲綢產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

4）培養(yǎng)絲綢專業(yè)人才。一個(gè)行業(yè)要想有創(chuàng)新和發(fā)展，一定要有源源不斷的大學(xué)生新鮮血液進(jìn)入，否則行業(yè)勢(shì)必變成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此，我們要做好本科生、研究生與繼續(xù)教育培訓(xùn)等多層次多維度的絲綢專業(yè)人才培養(yǎng)。“企業(yè)是今天的GDP，科技創(chuàng)新是明天的GDP，人才培養(yǎng)是后天的GDP。”

5）推廣絲綢技術(shù)與文化。作為《絲綢》現(xiàn)任主編，陳文興表示：“《絲綢》雜志要繼續(xù)堅(jiān)持為絲綢科技的創(chuàng)新和絲綢文化的傳承發(fā)展提供交流平臺(tái)，促進(jìn)絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，傳播絲綢文化。此外，《絲綢》雜志應(yīng)做到學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)并重，二者不能棄其一，要堅(jiān)守絲綢特色不動(dòng)搖。”

結(jié) 語(yǔ)：

絲綢經(jīng)過幾千年歷史積淀，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，卻依然屹立。正如陳文興校長(zhǎng)所說，我們應(yīng)該對(duì)它充滿信心。尤其是我們有如此之多的絲綢人前赴后繼地?fù)?dān)當(dāng)著發(fā)展絲綢的重任，絲綢定能健康發(fā)展，重現(xiàn)輝煌。

 

 《絲綢》雜志社：孫逸涵、余月琳、李啟正